Experiencias educativas
basado en portafolios digitales
sábado, 22 de junio de 2013
Importancia de los portafolios digitales en la educación
Importancia de los portafolios digitales en la educación
Ventajas
Alvarez.D.
EducaconTIC Podcast 21 - Los e-portfolios, buscando
evidencias de aprendizaje. Disponible en:
Un
portafolio de lengua oral con Podomatic. Disponible en: http://www.educacontic.es/blog/un-portafolio-de-lengua-oral-con-podomatic
La didáctica en el proceso de creación de
portafolios digitales en educación primaria. Dsiponible en:
Portafolios
digitales. Disponible en: http://venydesdelpd.blogspot.com/
El portafolio digital se
presenta como una herramienta dentro del aprendizaje constructivista, en el que
el alumno es el protagonista de la asignatura. Sobre él recae la actividad de
aprender de una manera activa y participativa con el resto de sus compañeros.
La tarea de los docentes consiste en guiar el proceso de enseñanza, facilitando
los recursos adecuados y procurando un clima que favorezca la creación.
Las principales funciones didácticas del portfolio digital son:
- Es formativo al ayudar al alumno a integrase en una sociedad plural, informada, cambiante y tecnológica.
- Integra el proceso de enseñanza y aprendizaje y la evaluación continua de los mismos.
- Tiene un carácter intencional, planificado y regulado
- Atiende a las necesidades, interés y necesidades de los alumnos, adecuándose a ellas, dado su valor de construcción. Prestando interés al proceso de maduración y a las dificultades que pueden ir surgiendo.
- Las TIC facilitan un aprendizaje cooperativo, mediante la interacción y el intercambio de información.
- Permite la autoevaluación, favoreciendo el esfuerzo y la implicación en la tarea al basarse en una metodología de trabajo.
- Se basa en un enfoque globalizador, trabajando los ejes del área y sus competencias básicas, ofreciendo aprendizajes funcionales que pueden ser utilizados en el entorno inmediato.
- Favorece el aprendizaje autónomo y facilita la adquisición de nuevos aprendizajes.
- Parte de aprendizajes significativos cercanos a sus experiencias y conocimientos previos.
En resumen se puede decir que el portafolio digital presenta un
proceso de enseñanza aprendizaje constructivo, realista, interactivo,
tecnológico y evaluable.
Un Portafolio es una colección de trabajos que incluyen los
logros individuales o
grupales, tales como resultados de tareas genuinas, la
evaluación del proceso, test
convencionales o muestras de trabajo. Es decir, documenta
los logros alcanzados a lo
largo del tiempo. Generalmente el individuo elige el tipo de
trabajo que le sirva mejor
para expresar su éxito, así como para demostrar su
aprendizaje respecto a un objetivo
particular como podría ser la certificación o la evaluación
tanto sumativa como
formativa.
De forma genérica, las principales
características del Portafolio son las siguientes:
• Es una herramienta reflexiva que permite almacenar y
preservar evidencia del
crecimiento del alumno, profesor, institución, proyecto,
etc.
• Es una colección de trabajos que nos permite conocer lo
que el individuo, equipo de
trabajo o institución sabe y puede hacer.
• Su contenido es auténtico, con un objetivo representativo
y auto-dirigido.
•Constituyen una alternativa para evaluar, certificar,
informar, promover, etc.
El Portafolio no es un fin en sí mismo, sino que más bien
gracias a él se consigue
un aprendizaje continuo y exitoso, el cual se debe a la
asociación de la evaluación con
las prácticas y procesos de enseñanza llevados a cabo con
dicho método .
El desarrollo del Portafolio implica documentar, no sólo los
logros conseguidos,
sino también las autoevaluaciones, las estrategias
aplicadas, y el análisis sobre las
experiencias de aprendizaje, por lo que es más que una
simple colección de tareas.
En la actualidad, las TIC aportan muchas potencialidades a
la hora de diseñar y
elaborar un Portafolio. En esta línea, las TIC pueden ayudar
en la elaboración de las
evidencias que conforman el Portafolio y también pueden
actuar como plataforma
base del proceso de enseñanza y aprendizaje. Una de las
principales ventajas del
Portafolio digital es que toda la información puede estar
disponible para todos los
estudiantes y pueden aprender a desarrollar las tareas y
actividades aprendiendo con
otros compañeros, pueden tutorizar a otros grupos cuando les
plantean cuestiones
sobre sus actividades, además de poder participar en el
proceso de co-evaluación.
- Promueve la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje.
- Requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.
- Provee la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.
- Provee información valiosa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Los maestros pueden examinar sus destrezas.
- Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y habilidades de cada estudiante.
- Se puede utilizar en todos los niveles escolares.
- Promueve la auto evaluación y control del aprendizaje.
- Selecciona a alumnos hacia programas especiales.
- Certifica la competencia del alumno, basando la evaluación en trabajos más auténticos.
- Permite una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer.
- Permite tener una alternativa para reportar calificaciones y exámenes estandarizado.
- Proveen una estructura de larga duración.
- Transfiere la responsabilidad de demostrar la comprensión de conceptos hacia el alumno.
Desventajas
- Consume tiempo del maestro y del estudiante
- Requiere refinamiento del proceso de evaluación
- Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados
- La generalización de los resultados es limitada
- Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento de hechos por lo que con viene que sea usado combinado con otro tipo de evaluaciones tradicionales
- Puede presentar deshonestidad por estar elaborado fuera del aula
Referencias
electrónicas
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¿Qué son los portafolios digitales?
¿Qué son los portafolios digitales?
Definiciones
Muchos
autores, programas y organizaciones han definido al portafolios electrónico, a
continuación se citan algunas de ellas:
EDUCAUSE
(2005) “Los e-portafolios han surgido como una valiosa herramienta en línea que
los estudiantes, la facultad, y las instituciones pueden utilizar para
recolectar, almacenar, actualizar y compartir información. Los e-portafolios
permiten que los estudiantes reflejen su aprendizaje, se comuniquen con sus
instructores, tengan información escolar, y muestren ejemplos de su trabajo a
empleadores potenciales. Los e-portafolios de profesores, permiten capturar y
compartir métodos de enseñanza y avances en su pedagogía para obtener un
ascenso. Las universidades utilizan e-portafolios institucionales para
proporcionar acceso a sus colecciones de datos, almacenarlos, analizarlos, y
ejemplificar los logros de sus estudiantes y de la facultad para demostrar su éxito
institucional.” (párr.1)
Lorenzo e
Ittelson (2005) “Un portafolios electrónico es una colección de materiales
digitalizados que incluyen demostraciones, recursos y logros que representan a
un individuo, un grupo o una institución. Este texto puede comprender texto,
gráficos o elementos multimedia que se pueden consultar en Internet o en otro
medio electrónico como un CD-ROM o un DVD. Un eP es más que una simple
colección – también sirve como herramienta para administrar, organizar y
controlar los trabajos creados con diferentes aplicaciones. Los e-portafolios
incluyen reflexión personal y por lo regular promueven el intercambio de ideas
y retroalimentación.” (p.1)
The E-Learning
Framework (2005) “El portafolios de aprendizaje es un repositorio de información
sobre un particular aprendiz, provisto por él mismo y otras personas y
organizaciones, incluye productos en diversos medios que el aprendiz ha creado
o contribuido en su realización y ha seleccionado para ser evaluado o mostrar
sus logros”. (sección Definition of ePortfolio)
ITESM (s.f.)
“Es una publicación académica, personal y profesional de ti mismo, como
estudiante, en el Internet. Es una colección de tus trabajos académicos,
acompañados de una reflexión sobre tu esfuerzo y sobre tu propio proceso de
aprendizaje, mostrando así tu desarrollo a través del tiempo en que serás
estudiante. Funciona también como una evidencia de tus competencias
profesionales, una vez que ya seas egresado del Tecnológico. Es un espacio en
donde expresarás tus ideas como persona y como estudiante. Es una publicación
en la que reflejarás tu personalidad académica y profesional en la Web”
(párr.1)
ePortfolio
Australia (s.f.) “Un e-portafolio puede ser un sistema de administración de
información basado en web que emplee medios y servicios electrónicos. El
estudiante construye y mantiene un repositorio digital de materiales, los
cuales pueden emplearse para demostrar sus competencias y reflejar su
aprendizaje; teniendo acceso a sus registros, repositorio digital, retroalimentación
y reflexiones, los estudiantes pueden lograr un mejor entendimiento de su
crecimiento individual, planeación de su carrera y construcción de su CV. La
acreditación de sus experiencias extra-curriculares y plan de estudios, hacen
del e-portfolio una herramienta poderosa”. (sección What is an ePortfolio?)
Helen Barrett,(
2004; 2005). “Un portafolio a menudo se define como una determinada colección
del trabajo de un estudiante (o de un profesor) que ilustra los esfuerzos,
progreso y rendimiento en una o más áreas a lo largo del tiempo. Un portafolio
electrónico utiliza tecnología digital, lo que permite a su desarrollador la
recopilación y organización de artefactos, en muchos tipos de medios (audio,
vídeo, gráficos, texto). Un portafolio basado en estándares utiliza una base de
datos o enlaces de hipertexto para mostrar claramente la relación entre los
estándares o metas, artefactos y reflexiones. La reflexión de los estudiantes
constituyen el análisis razonado de que los artefactos son evidencias para
alcanzar los estándares o metas. Un portafolio electrónico es una herramienta
reflexiva que demuestra el progreso a lo largo del tiempo.”
Scott Wilson (2005) ha
añadido su definición de lo que es un e-portafolio:“es un repositorio de
información acerca de un aprendiz/estudiante particular, proporcionada por él
mismo y por otras personas y organizaciones, incluidos los productos en una
variedad de medios que aquél ha creado o ha contribuido a crear, junto con
documentos formales de fuentes autorizadas, tales como transcripciones del
rendimiento evaluado, que el aprendiz ha optado por conservar.”
Cambridge (2003)
define un e-portafolio como:
§ “lo que se produce
cuando las personas recogen, seleccionan, interpretan reflexivamente, y/o
presentan su propia evidencia para apoyar sus afirmaciones acerca de lo que han
aprendido, saben y pueden o deben hacer,
§ una selección de los
“productos” de aprendizaje, reflexiones o interpretaciones sobre dichos
productos, y representaciones de las relaciones entre y productos e
interpretaciones. Estas relaciones puede ser necesarias para verificar con la
autoridad de terceros y no ser revocable,
§ para nuestros
propósitos, el conjunto de productos, interpretaciones y relaciones presentadas
para una audiencia en particular. Se pueden construir muchos e-portafolios
usando los mismos datos dentro de un sistema de e-portafolio.”
Becta, (2007) “PebblePad”
dicen que un e-portafolio es “un repositorio personal, un diario personal, un
sistema de retroalimentación y colaboración… completamente poblado por los
creadores, que pueden, en cualquiera de sus identidades de aprendizaje,
registrar selectivamente cualquier capacidad, evento, planes o ideas que son
personalmente significativas.”
Roger Ellen ve los
e-portafolios como un “enfoque para los estudiantes y un enfoque para el
aprendizaje, una forma de implicar a los estudiantes en su propio aprendizaje,
para dar a los estudiantes la clave, para darle a los estudiantes el lenguaje
del aprendizaje – lo que aprenden y cómo aprenden – se trata de una estrategia
de potenciación. “Los niños que crecen hoy en día, dice, pasan de 17 a 18 años
en la escuela. “Tenemos que darles la fuerza para aprender, deben involucrarse
en profundidad en su propio aprendizaje.”
Ellen se refiera a las ‘3Ps’ del portafolios:
Ellen se refiera a las ‘3Ps’ del portafolios:
§ Producto
§ Proceso
§ Progresión
Wikipedia:
El Portfolio electrónico , Portfolio digital, ePortfolio o Webfolio se puede definir como una “colección de
evidencias electrónicas creadas y gestionadas por un usuario a través de la
web”
Portafolio digital
Portafolio digital incorporarse a entornos de aprendizaje en línea WWW.
Portafolio digital método evaluativo en la evaluación docente
Conceptos
generales de Portafolios Electrónicos
Importancia de los blogs en la educación
Educación y blog
Lawrence
y Giles (1999) realizaron una investigación titulada Accessibility of
Information on the Web, con el fin de estudiar en qué medida la Web podía ser
una fuente de información para investigadores y académicos. Este estudio
llevado a cabo en 1999 arrojó que cerca del 6% de los servidores de Internet
contaban con contenidos científicos/educativos, entendidos como plataformas Web
de centros de investigación, universidades y otras instituciones de formación.
Entre el amplio rango de materiales que considera esta clasificación se
incluyeron materiales científicos y universitarios, proyectos, reportes técnicos,
conferencias, artículos académicos (journals), bases de datos, recursos
pedagógicos, librerías y otros.
Estimaciones
plantean que Internet alcanza a más de diez billones de páginas Web (Schneider
et al., 2004). Más de media década después de la publicación del estudio de
Lawrence y Giles, es posible determinar que con la aparición de blogs
educativos (edublog) la cantidad de
recursos científicos/académicos que hoy existen en Internet ha crecido de
manera exponencial.
Palacio
(2006) explica que dentro de las organizaciones escolares, académicas y
universitarias el uso de los edublog está arraigándose cada vez más. A
continuación, este autor describe algunas de las ventajas de su uso en la
enseñanza:
1.
El “edublog” es de fácil uso ya que el estudiante no tiene la necesidad de
aprender xhtml y css para crear una página Web profesional.
2.
El “edublog” nos acerca a la inmediatez de la publicación Web con el sólo
requisito de un navegador y conexión a la Red.
3.
El “edublog” sirve como herramienta de ayuda entre pares dentro de clase. El
estudiante interactúa con el compañero vía Web.
4.
El weblog permite la publicación directa a la Red, lo cual no quiere decir que
no pueda dar opción al profesor para poner filtros en las conversaciones que se
desarrollen en la “edublog”
5. El “edublog” da la opción de notoriedad a
los estudiantes. Les ofrece una plataforma para darse a conocer vía Internet.
6.
El “edublog” permite a los profesores captar muy bien la labor de los alumnos. Enseguida
se ve qué estudiante comprende cómo publicar en el blog (postear) y su nivel de
interés en el contenido.
7.
El “edublog” sirve de “almacén” (repositorio) de conocimiento y tracking de las
cosas que se hacen en el aula o fuera de ella.
8.
El “edublog” permite adquirir hábitos de organización y ordenamiento del
proceso de aprendizaje.
9.
El “edublog” tiene la cualidad de rápida expansión, es decir, permite que los
mensajes de los estudiantes se expandan a otras personas interesadas en esos
mismos contenidos en forma muy rápida, por medio de herramientas que sirven
para el rastreo de los comentarios (por ejemplo trackbacks, pingbacks y pings).
Castaño
agrega que la adopción de las bitácoras en el entorno educativo favorecerá la consolidación
de un ecosistema abierto para el aprendizaje, conformado por entornos virtuales
de colaboración y contenidos digitales fácilmente compartidos a través de redes
de aprendizaje. En este sentido se crea un edublog Blogósfera abierta,
multiblog, multimedia y multilingüe (2006a).
Cada
vez aparecen más blogs que ofrecen recursos científicos/académicos que facilitan
el acceso a un acervo casi ilimitado de contenidos educativos, almacenados remotamente
en diversos formatos, permitiendo, entre otras cosas, el intercambio de conocimiento
entre quienes participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Jerónimo,
2004: 2).
a) Blog de aula, materia o asignatura:
Es
quizás el más utilizado en el ámbito educativo. A veces no pasa de ser la
página personal del profesorado, pero también puede ser un complemento a las clases
presenciales, con información adicional y propuestas de actividades
comlementarias, a desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs:
escritura hipertextual, soporte multimedia, comentarios, proposición de enlaces
relacionados,…, etc. Con ello se puede ampliar el contexto presencial del aula,
y servir para que los estudiantes trabajen en casa, en la biblioteca,
telecentro, etc.
b) Blog personal del alumnado:
A
modo de diario individual, sobre sus intereses e inquietudes, aficiones,
actividades, …, etc. De libre elección por los alumnos, cuidando las actitudes
de respeto (etiqueta), y citando los recursos utilizados. Y también participar
en las bitácoras de compañeros/as, comentando sus artículos y haciendo
aportaciones, propuestas, etc.
c) Taller creativo multimedia.
Individual
o colectivo, sobre argumentos sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir
todo tipo de referencias, en forma de textos (taller literario), audio (radio,
audiciones), vídeo (TV), o de enlaces a otros sitios. Admite cualquier
tema: realidad, ficción, cuentos, reportajes, …, y el empleo de múltiples
formatos multimedia.
d) Gestión de proyectos de grupo.
Como
bitácora colectiva, ya sea para profesorado, alumnado, o trabajos de
colaboración entre ambos, donde el profesor o profesores de distintas materias
o centros asesoren al grupo en la realización de trabajos de investigación.
Aquí el blog se revela como un excelente diario de trabajo, que guarda el
rastro del proceso y evolución del proyecto, y una vez más, trasciende el
espacio ordinario del aula.
e) Publicación electrónica multimedia.
Periódico
escolar, revista digital, monografías sobre diversos temas,.., etc. Aquí
aprovecharíamos la potencia de las bitácoras en cuanto a gestión de archivos
multimedia, propios o referenciados desde almacenes de contenidos (Flickr,
Odeo, Youtube…). Ya hemos destacado la facilidad de administración que tienen
las herramientas de creación de blogs, que permiten conseguir grandes
resultados con sólo saber escribir en un editor de texto. Al
potencial multimedia se le unen las posibilidades de participación, que
enriquecen el contenido con aportaciones y comentarios de otros usuarios/as; la
sindicación mediante RSS, la utilización de los podcasts, etc.
f) Guía de navegación.
Donde
se comentan sitios de interés, noticias y aportaciones en forma de crítica o
comentario de los mismos. Es la metáfora del cuaderno de bitácora o cuaderno de
viajes: un espacio donde se anotan las incidencias y detalles de la navegación;
en este caso comentados por los propios navegantes, que aconsejan, proponen y
presentan a sus compañeros las webs que han visitado y su opinión personal.
Importancia de los blogs en el aula
•
Promueve el aprendizaje.
•
Un canal de comunicación informal entre maestro y el estudiante
•
Fomenta el desarrollo del estudiante referente a sus ideas de manera libre y
espontánea
•
Manejo adecuadamente de la información
•
La colaboración (aprender a trabajar en grupo)
•
Desarrollar habilidades de redacción, expresión y organización
•
Tiene el potencial de transformar el entorno tradicional de una sala clase en
una donde el
aprendizaje
gire en torno al estudiante
•
Crear proyectos y motivar el uso del blog
•
Mejorar la información personal y manejo de conocimientos
•
Comunidades orientadas para la publicación de ideas, como la necesidad de ser
retroalimentados
y el interés de comunicarse y compartir
•
Ser un instrumento de gran valor para su uso educativo dentro del modelo
constructivista.
Blogs y Educación
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electrónica
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Importancia de
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Tenemos un
blog. Educastur. Disponible
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Uso educativo de
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